这是一条难走的山路。魏魏大瑶山，路环山绕，金秀瑶族自治县忠良乡政府所在地到该乡六干小学的路，得爬山涉水5个小时，学生到学校每天得走4个小时山路。
这是一所巴掌大的学校。依山而建，面积仅800平方米，学校驻地属罗香乡，老师为忠良乡，生源来自罗香乡、忠良乡、金秀镇三个乡（镇）7个边远的自然屯，1—3年级在校生28人。
这是一所办学条件极其简陋的的学校。两层木栏泥瓦结构集办公、生活、教学于一体的教学房，墙体斑驳龟裂。由竹条扎成的围墙内是运动场，两根木头竖起的半边木篮球架，石头、木头支起变形的一个水泥乒乓桌。教室内挂的是脱漆的木黑板，桌椅板凳破烂不堪。
但，这里有三位平凡而又高尚的老师，他们4年如一日根扎山区、艰苦奋斗、无私奉献，既当老师又当“爸”，把一腔挚爱献给这里学童，点亮了山区希望之光，赢得群众赞誉。这三位老师就是现年51岁的赵春安，50岁的庞有县，47岁的黄通贵。日前，笔者2次走访了他们，亲身经历，方知他们生命因何而精彩。
“早接晚送”，一个抓蚂蟥进裤档的“傻”选择
以前，这里设有七个教学点，每个教学点四、五个学生，一至四年级，安排七名教师，教学质量在全县年年倒数第一。2002年同时调到六干小学任教的赵春安、庞有县、黄通贵看在眼里急在心上，他们达成了共识：为优化教育资源提高教学质量，必须撤点并校。讲起来容易实施起来难，一方面，尚处在温饱线上的当地瑶族群众在思想认识上不能接受历史以来就办学在家门口，而现在却要给客车都未懂为何物的孩子步行一个半到二个半小时山路到山外学校读书的现实。另一方面是教学可投入资金少，建立寄宿制学校条件不成熟，教育教学面临的困难不少。办法总比困难多，经深思熟虑，他们又大胆提出“早接晚送”（即放晚学护送学生回家，夜宿当地，次日早又护送学生回校）服务到学生家门口的工作方式，并打着手电下到各个自然屯苦口婆心给学生家长作动员、讲道理、做保证，把县、乡监督举报电话号码给他们，给家长们吃上“定心丸”，从而取得家长们的支持。七个教学点并到六干小学的计划得以顺利进行。
“一个学生不能少”，一句践行诺言的最高信条
古人说“意莫高于爱民，行莫厚于乐民”。一个人为群众办一两件好事不难，而要长期为群众做好事，没有深厚的爱民、为民之心是做不到的。而对于六干小学的三位老师而言，家长和学生的需要就是他们的职责所在，就是他们所选择的出发点和归宿。经梳理，六干小学28名学生需要接送的就有20名，他们分布在步行1.5小时以上的四个自然屯，山区不通电不通路，如六桂尾屯，要行走2.5小时翻11座山淌7条河。为此，这三位老师分成三个护送组负责四个自然屯的接送工作。老师早上七时左右吃完早餐即挨门逐户集中小组学生背上午饭回校，下午16时放学又背上行囊带队送学生回家。路不通，3位老师自已动手或发动群众修复了60多里的荒路。因洪水河难过，老师们又自掏腰包近5000元备料请帮工架起7座简易桥。生活上，他们在四个自然屯中建有菜地，通过“群众舍点、自已种点、自已买点”方式自立炉灶从不打扰群众。入夜，老师们又挑灯批改学生作业或进行家访。去年9月的一天，该校赵春安老师患重感冒，但仍坚持早上接学生白天站讲台，在晚上送学生回家途中疲病交加一头晕厥在山路边，后在学生呼唤和泉水润喉下苏醒过来，紧接过3个学生中午吃剩的“酸”饭充饥硬是顶了过来，又默默地为学生安全行走护好航。早接晚送，4年如一日风雨不改雷打不动的做法，针对他们而言，春季怕水冬季怕火，安全防范紧挂心头，有时途中遇到身体不好或过河不便的学生，老师还要背上几程。几年来，他们每人累计用双脚行走5812公里，平均每天要走8.1公里山路，但他们当中没有一个喊声苦、叫声累、计分酬，也没有一个学生掉过队、漏节课、出个事，每学期学生入学率100%。
“浇育好花朵”，一个令大山园丁们永不打折的重大使命
踏步于六干小学，在元气十足的普通话导读下，学生朗朗书声声声入耳。教师值日安排、课程表、考勤制度、学生守则等管理制度一个不漏规范上墙。接教学大纲要求，三名老师开足课程，超负荷进行教学。学校体育器材和运动场地尽管简陋，但两个泄了气的胶篮球、一副老师用木板修成的“光板” 乒乓球拍、一根用麻绳辫成拴牛用的“跳绳”依然是学生们体育课和课余的“酷爱”。
身处深山，心有前瞻。为适应新形势下的课改和提高自身素质，他们积极主动地“充电”。赵春安和黄通贵两位老师在本屯不通电（自家安有小水电泵）、不通路的情况下，毅然买回两台电脑，雇马匹运回家中接受现代教学训练，此外，三位老师还向高一级院校进修高层次学历，多次自费到桂林、来宾和金秀县城参加教学教法的研讨活动，他们积极订阅报刊，并修正运用上国语，告别了用瑶话上课或交流的历史。正因为他们孜孜的求索和严谨的治学，该校教学成绩得以年年上新台阶，县乡统考及格率由并校前的25%提高到2005年秋学期的90%。老师们也连年荣获“县优秀老师”、“乡优秀共Chan党员”等光荣称号和语数两科在全乡同类学校排名前列的好成绩。
“相濡以抹”，一个构成团结、和谐、发展大家庭的重要基因
在该校，三个老师一条心。工作上是良师益友，相互探讨，相互支持、相互补台。生活上是朋友加兄弟，以苦作乐，同吃一锅饭、同呼吁共命运。遇到不同意见和问题上大事有原则、小事讲风格。对待学生，爱比亲子。据悉，2002年，这三位老师调在一起工作时，即筹钱买回锅头碗筷建起集体饭堂，买回水管引来自来水，课余捡回柴火，在放学时帮学生烧茶，冬天帮学生暖午饭，忙完学生才打理自已的饭碗。校园建设是大家的职责，平时师生齐动手裁花种草扎竹墙，排除安全隐患打扫好卫生。针对学生的身体健康，几年来，除日常督促学生讲卫生外，老师垫钱近千元为近300多人次的学生找医生抓药看病，受到群众热烈赞扬，尊师重教的氛围在这边远的少数民族聚居地别样浓。
后记
笔者在采访中得知，六干小学的老师舍小家为大家在采取早接晚送的工作方式中，既当老师又当“爸”，亲人难聚几天，特别是黄通贵老师，因学校离家要走7个小时的路，一个学期也只能回家两次，更不用说能为家庭分忧扛大梁，他便把学校当成家，对此，他淡然笑道：“自古忠孝不能两全，家人支持，能理解”。另悉，该校教学能手赵春安在前两年上级欲调他到条件较好的平原学校任教，但深爱大山娃的他把好机会让给了别人，谈到学校今后发展设想，共Chan党员庞有县凝望着重山说道：“上到蓝天、下到河边、喊得见、走半天的山路，群众的期望是能建立寄宿制学校啊！”眼神中坚定而庄重。（李江山）
