【摘 要】瑶族民间传统体育是中华民族文化的一颗璀璨明珠。如何拯救、挖掘民族传统体育项目，从小培养瑶族青少年兴趣和活力，代代延续民族优秀文化。本文对瑶族传统体育教育资源进行了分类，重点从瑶族传统体育资源和教学资源等方面进行分析探究，揭示了它整体的风貌和风采,对传承发扬民族文化意义深远。

【关键词】瑶族 传统体育 资源建设

民族体育文化是人类历史文化宝库中重要的财富，是沟通各民族情感的友谊金桥。瑶族民间传统体育是瑶族聚居地区世代传承的体育活动，是在长期的社会生活和生产劳动过程中创造出来的，最具方民族特色和多元性的体育运动。瑶族传统体育活动简便易行，适应性和灵活性较强，有利于在群众性体育活动中广泛开展，对提高民族素质和维系民族凝聚力等方面具有很大的效应。然而瑶族传统体育习俗熟知者和参与者较少，流传范围较窄。随着社会变迁，电视、网络等传媒渗透，瑶族民族传统体育资源正在慢慢地缺失或改变。我通过收集瑶族传统体育教育资源，把瑶族传统文化通过一种形象直观的方式表现出来，使得瑶族古老文化得以复活重现，进而以课程的形式得到了继承和发扬，已成为民族地区校本课程资源开发研究的重要课题。我从资源建设角度较为深入地对瑶族传统体育资源的类别、内容和建设等进行了探讨。

一、明晰瑶族传统体育教育资源的类别

民间广泛流传的瑶族传统体育形式多样，丰富多彩。根据其功能、形式不同，将瑶族传统体育教育资源大体分为三大类，即体育游戏类、竞技体育类和节庆体育类。

1、体育游戏类。根据少年儿童的身心发展规律，满足学生参与兴趣和发展需求，体验生活欢乐，增进友谊团结，以闲暇消遣和健身娱乐为主要目标，以嬉戏娱乐为主的瑶族体育游戏教育资源。这类教育资源有瑶陀螺、点冲天炮、打泥丸、棋类等。

2、竞技体育类。按照当地自然条件和少数民族学生认知风格和成长规律，以青少年锻炼身体，增强体质为主要目标，以竞技能力为主的瑶族竞技体育教育资源。这类资源可分为奔跑类、投掷类、搏击类、射击类、体能类等。奔跑类有爬山等；投掷类有抛花包、鸡毛球等；射击类有射弩、打木球、射箭等；体能类有挪及经、推杆、拗把、掰手腕、站人墙等；搏击类有瑶拳等。

3、节庆体育类。根据民族地区的民族多元和文化多元，以振奋民族精神为主要目标，以节庆表演为主的瑶族节庆体育教育资源。这类教育资源主要有播公、打铜鼓、竹竿舞、倒稿节、放牛出栏节等。

二、挖掘瑶族传统体育教育资源的内容

瑶族传统体育项目教育资源主要从瑶族历史资源、教学资源、活动实录、比较研究、素材资源等五个方面的主题资源进行搜集、开发、整合建设。

1、挖掘瑶族传统体育项目的历史资源，主要对瑶族传统体育项目的起源、发展历程、故事传说、典籍等主题资源建设。这类资源重点是文字、图片等历史素材的收编和加工。如打木球（毛菜）的起源传说，我通过师生广泛的田野调查，寻找历史踪迹，倾听民间传说，翻阅古籍文献资料，一方面收集了不少素材资源，另一方面使学生对家乡社会经济和本民族历史有较清晰地认识，运用历史发展的观点去思考问题，增强了对本民族的认同感。

2、开发瑶族传统体育教学资源。重点对教学目标、体育场地、活动器材、活动规则、活动设计、教学改进、安全防范、思想教育等主题资源建设。这类资源开发要结合当地的自然地理条件和瑶族少年的认知、心理发展规律，按照教育学原理进行教学设计，完善体育活动内容和形式，创新瑶族民间体育运动程序和组织结构，对不适宜在少年儿童中开展的民间传统体育活动要进行改造。如瑶陀螺，这是瑶族少年儿童很喜爱的一种活动，目的主要是增强学生体质和运动的灵活性等；运动场地划分为比赛区和无障碍区；活动器材提供陀螺和鞭；活动规则包括进攻、胜负和停转等评定规则；活动设计可按参与人数分为个人、双人或团体，可按性别分为男子、女子或男女混合等形式，并对活动的全过程进行设计；教学改进包括对陀螺颜色、重心和鞭绳的改造等。

3、瑶族传统体育活动实录，包括对教学活动实录、民间活动实录、节日表演实录和比赛实录。这类资源运用拍摄、剪辑等技术，从感性认识上升为理性认识，激发学生民族自豪感。如拍摄乳源民族龙舟队训练实录和剪辑第七届全国少数民族运动会的比赛实况，使动态资源直接成为学生自学和教师教学的资源。

4、瑶族传统体育比较研究资料较广泛，内容丰富，一是对不同瑶族聚居区之间同一传统体育之间的比较研究资料，如瑶拳的动作和演练形式就多种多样，有猴拳、狮头拳、棍棒舞、挡虎、打旗舞等；二是与其它民族的比较研究资料，如瑶族的站人墙与汉族的叠罗汉的异同研究等；三是中外的比较研究资料，如“毛菜”（瑶语）与曲棍球运动的差异研究等。运用辩证思维，吸收其它民族长处，促进民族文化交流，增进民族团结友谊。

5、瑶族传统体育素材资源建设研究，它包括图片、课件、实物等资源。我重点对教育教学活动进行了拍摄和网络搜索，如体育器材、运动工具和体育活动等图片；课件主要有教师自制的课件，如陀螺的击陀的基本操作等；实物主要在当地收集原始的器具、标本、化石等，如长鼓、铜锣、火枪、柴刀等。

三、构建瑶族传统体育教育资源网络平台

1、瑶族传统体育教育资源网的骨干框架图如下：

瑶族体育动态

工作动态

瑶族传统体育教育资源网

体育游戏

竞技体育

体育游戏

赛事专题

学校体育

瑶陀螺

奔跑类

打铜鼓

点冲天炮

打泥丸

投掷类

搏击类

竹竿舞

倒稿节

播公

棋类

射击类

体育类

放牛出栏节

2、网络资源的搜集与整合。网络上有很多少数民族传统体育的素材、课件、教案、论文、试题等资料，我们借助搜索引擎查找，收藏网址，运用FlashGet (网际快车)和NetAnts (网络蚂蚁)等工具软件下载相关文字、图片、动画、课件等素材，建立瑶族传统体育资源文件夹；其次是根据瑶族体育项目教学需要。利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，将零散的素材资源进行编辑、插入、剪辑等创作重组和整合，形成适合传统体育课堂教学的课程资源。

3、运用拍摄、录制等技术对瑶族体育资源进行开发。 以项目学校为基地，以办特色、出成果为目标，以课题研究为着力点，重点开发押加、蹴球等优势资源全力打造瑶族传统体育品牌。

4、通过网络进行学习应用，调动师生的积极性和创造性，在探究、合作和研究性学习活动中，使教师和学生都成为重要的课程资源，促进资源建设与应用齐头并进。同时要充分利用休闲日，结合民俗和大型民族节庆，组织学生课外参观考察，了解民族体育的文化内涵，加强思想教育，培养学生综合实践能力。

四、开展瑶族传统体育项目学校和获奖情况

学校 传统体育资源

民族实验学校 瑶陀螺、播公、蹴球、珍珠球。

柳坑镇中心小学 打木球、站人墙、打铜鼓。

东坪镇中心小学 挪及经、推杆。

必背镇中心小学 竹竿舞、拗把、掰手腕。

★2002年10月参加广东省第二届少数民族运动会，我县学生获得珍珠球项目男子团体第五名，女子团体第六名；高脚竞速4×200米第五名、赵思倩获高脚竞速个人200米第四名

★2006年12月广东省第三届民族运动会上，我县冯美玲获得蹴球个人第二名和双人组蹴球第二名。

主要参考文献：

[1] 李定仁主编：《西北民族地区校本课程开发研究》（民族出版社）

[2] 王珠珠主编：《信息技术环境下的学与教的理论与实践》（中央广播电视大学出版社）

[3] 盛琦、丁志明著：《中国传统体育风俗》（百观出版社）

[4]芦平生、杨兰生编著：《民族传统体育研究》（甘肃教育出版社）